“雙減”背景下班主任工作如何轉型升級

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。至今，“雙減”政策已實行一年多。從落地實踐的效果來看，“雙減”不是簡單的“減法”，而是一項涉及家庭、學校、社會、政府協同育人的系統工程。對于學校教育而言，在答好有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔這道“減法題”的同時，還要做對“加法題”，就是要把減負之后的“多余時間”用足、用對，有效實施各種課后育人活動，在校內滿足學生多樣化學習需求。作為學校教育第一線的骨干，班主任既是班級事務管理者、班集體建設指導者，又是學生健康成長引領者、家校社溝通聯絡者，是推動“雙減”政策落地落實的重要力量。在“雙減”工作中如何做好“加法”，班主任的教學管理工作如何轉型升級，成了需要探索的新課題。

一、“加減”之間精心計算，助力學生全面發展

“雙減”的目的是減掉學生不該有的負擔，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展?！皽p”和“加”之間相輔相成，要通過做優課后服務的“加法”，倒逼學校教育和家庭教育把“減法”做到位。

拿“布置作業”來說，按照《意見》要求，“學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標”，這實際上對“課堂教育”和“課后服務”提出了更高要求，教師要提升課堂效率，確保學生在校內能夠學足學好，為教育教學更好回歸校園本真夯實基礎。而實現課堂教育的優化，班主任需要在學校教育和家庭教育之間協調做好“減法”：既要認真與任課教師進行溝通，確?！肮膭畈贾梅謱?、彈性和個性化作業”“堅決避免機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業”落實到位，又要帶頭做好與家長的信息溝通，多種方式“減”下家長的負擔，消除家長“焦慮式培訓”心態———跟風報班，以孩子搭上培訓班的“車”為滿足，至于結果和過程，考慮不多、評價不細?？梢哉f，班主任在任課老師和家長之間扮演著信息員、協調員、監督員“三大員”角色，只有讓任課教師對學生有更精確的判斷，讓家長把思想負擔真正“減下來，“雙減”才能向著“減到位”一步步地扎實靠近。

做好“減法”之后，多出來的時間還得交還給學生，但不能一交了之，學校和班主任還要善于引導，為學生的全面成長做“加法”，給家長吃下“定心丸”。

根據《山東省義務教育學校課后服務工作規范(試行)》要求，學校要通過文體活動、社團活動、研學實踐等，優化校內外資源的貫通，在延時服務的內容上“加”出精彩與特色。2022年8月16日，由《半月談》雜志社主辦的教育改革對話會在濟南舉行。會議的主題是“‘雙減’一年間，成效、經驗和建議”。淄博市臨淄區教體局在發言中提出，強化學校主陣地作用，一大關鍵在于讓學生及家長對學校提供的課后服務足夠放心。給學生開什么課，提供什么服務內容，一定建立在學生真實需求基礎上，同時疏解家長心中的疑慮，讓家長們看見校內課后服務的優勢。作為推動“雙減”政策落地落實的重要力量，一些班主任創新工作方法，巧用各方資源，在“加法”上交出了“漂亮答卷”。如媒體報道過的《濟南市市中區名師們完美“交作業”》，講述了“‘一個人的課程’讓學生適性成長”的故事。濟南市市中區第七屆首席班主任、市中區經緯學校語文教師賈凱，以落實“雙減”為支點，每天下午4∶30—5∶00推出“一個人的課程”。班里內向的小嘉，就在為她量身定制的“一個人周期性課程中”成長著。這些課程包括“心靈驛站”暢談心事、“沙盤游戲”關注心理、家庭教育與親子互動等，引導她自省自悟，感受成長的愉悅。

二、“穿針引線”配置資源，學校要做強力后援

班主任作為“班級工作的總協調者”“離學生最近的班級管理者”“學校家庭社會溝通聯絡者”，在“雙減”政策落地落實中擔子重、責任大。班主任對學生的了解，要從“知道”到“知多”進行提升，才能合理地統籌各種資源，為學生的全面發展多做“加分項目”。

改革是為了學生更好的未來。班主任工作和課堂教育、課后服務的優化一樣，需要轉型升級。如果還是單純求一個“穩”字，就是老思路；新形勢需要班主任工作“破圈”，學會利用學校鏈接的資源并在班級落地中“穿針引線”，在“穩”的基礎上體現“活”，下足工夫，為“雙減”之下學生獲得全面健康成長提供有益幫助。

比如，班主任既要根據不同的節日，如世界環境日、世界衛生日等，提前征集各類資源進課堂的建議，還要提供給學校和家委會，爭取更多資源支持。

班主任要與時俱進，察大局、知時事，在學生綜合素養的塑造上有長遠的眼光。比如在增強文化自信方面，如何持續穩定地提升學生的傳統文化素養，就要成為班主任經常思考的事情。

“雙減”對班主任的工作轉型提出了挑戰，需要班主任做到眼觀六路、耳聽八方、心中有數。不能讓班主任“孤軍奮戰”，社會各界要一起做強力的后援，實打實地向學校注入安全實用的資源，助力班主任更高質量地完成各種公益性課后服務活動。首都師范大學教育學院講師胡欣在文章《落實“雙減”要為班主任增力》中提出，“中小學貫徹‘雙減’政策過程中，最具體、最繁重、最復雜的大量工作都需要中小學班主任落實”，并據此建議“充分關注中小學班主任群體的工作生活和職業發展，強化中小學班主任隊伍建設，充分調動中小學教師爭做班主任工作的積極性、主動性，對推動‘雙減’政策落地見效具有重要意義”。

三、“五字訣”拓展綜合素質，增強協同育人合力

“雙減”工作，核心內容是減輕學生的學業負擔，促進學生的多元化發展。班主任要充分發揮領導者與組織者的作用，帶領教學小組積極地貫徹與落實“雙減”政策的相關要求，積極探索教學效率提升的方法與路徑。從個人的實踐體會看，可探索從“學”“融”“新”“實”“訪”五個方面打基礎，進而形成自己的一套工作方法。

學。學生的成長恰逢信息資源豐富的時代，班主任只有“學”到更多知識才能更好地與學生溝通?！皩W”，不僅是學習新知識，也要了解學生獲取信息的新平臺、新方法，要了解他們的新思維、新態度，避免“跟著跑”，最好是“并行跑”甚至是“領跑”。

融。學生的全面健康成長，除了家校協同，還需要比較全面的社會資源積極融入。班主任要善于在征求學生、家長和班級任課老師意見的基礎上，對學校鏈接的各種資源積極進行“班內落地”，爭取好的教育效果。

新。延時服務既要“統一行動”也要“百花齊放”，班主任要通過創新求效果。比如，在班級設立興趣小組，組成傳統文化組、藝術組、體育組、科技組、民生話題調查組等組別，鼓勵大家自由組合，在自我管理、技能學習、效果展示、問題解決路徑等方面互幫互助，設定目標，扎實前行。

實。班主任積極統籌融合學校、家庭、社會資源，為“興趣小組”爭取實踐鍛煉機會，及時修正實踐中碰到的問題，追求實際效果，避免華而不實或坐而論道。

訪。家訪中的面對面依然是一種非常重要的溝通渠道。通過上門家訪，來到家庭教育的現場，小范圍溝通，可以更好地了解家庭教育實際動態，也能夠檢驗延時服務的真實效果。

“學”“融”“新”“實”“訪”五個方面，串聯起“家庭、學校、社會、政府”四方資源相協同、互助力的教育生態閉環。在這個閉環內，各方協同發力，才能促進學生德智體美勞全面發展。

“雙減”是讓教育回歸本真的關鍵，需要校內、校外雙向發力。每個環節積極主動，做到“有減有加”，“辦好讓人民滿意的教育”才不會是無本之木、無源之水，才能順利構建良好的大教育生態。